Mitä nykyaikaisesta koulusta puuttuu: Skysmart-verkkokoulun toimitusjohtajan Alexander Larjanovskin kolumni

Vanhemmille suunnattua vuotuista festivaalia odotellessa smartfest Alexander Laryanovsky kertoi meille venäläisen koulutuksen ongelmista, tekniikoista, jotka voivat parantaa nykyaikaisia ​​kouluja, ja tärkeistä kysymyksistä, joita huolehtiva vanhempi voi kysyä itseltään.

Mitä vikaa kouluopetuksessa

1. Opiskelija ei ole koulutusprosessin täysipainoinen aine

Häneltä ei koskaan kysytä, mitä hän haluaa. Koulu oli ja on edelleen velvollisuus ja velvollisuus. Tunteilla ei ole vuorovaikutusta lapsen kanssa. Malli opettajat Hän ei ole kiinnostunut siitä, mikä on hänen työsopimuksensa ulkopuolella, nimittäin lasten halut. Tämä on vuosisatojen syvyyksistä peritty logiikka, joka on säilynyt Venäjällä tähän päivään asti.

2. Oppimateriaalit eivät muutu

Oppikirjat, joita opiskelin ja joista vanhempani oppivat, pysyivät samoina. Tiede kehittyy, mutta päivitykset eivät saavuta koulutusjärjestelmää - ei opetusmenetelmien eikä sisällön osalta.

3. Meillä on laitoskoulutus

Biologiaa opiskelevia ei kiinnosta se, mitä he opiskelevat kemiassa. Niille, jotka opettavat historia, joka tapauksessa, että lapset käyvät maantiedon läpi. Eri aiheista annetut opetusmateriaalit eivät liity millään tavalla toisiinsa.

Muinaisen Kreikan historia, antiikin Kreikan kirjallisuus, antiikin Kreikan maantiede - kaikkea tätä tutkitaan eri luokissa. Nopeus, kiihtyvyys ja johdannainen – nämäkin aiheet sijoittuvat eri aikoina. Tämän seurauksena opiskelija saa hajanaista tietoa. Ja jos hän haluaa luoda oman kuvansa maailmasta, hänen on pyrittävä yhdistämään ne. Kukaan ei olisi kiinnostunut tästä, paitsi hän.

Miten ratkaista ongelmia kouluopetuksessa

1. Purkaa opettajat

Jotta oppimisprosessi koulussa olisi mielenkiintoisempaa ja tuottavampaa, on ensinnäkin tarpeen vapauttaa opettajat. Nyt heillä ei ole fyysisesti mahdollisuutta keksiä jotain uutta. Mutta heidän ammatissaan on tärkeää näyttää luominen - opettaa niin kuin kukaan muu ennen heitä.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi ideaalimaailmassa olisi tarpeen houkutella lisää henkilöstöä ja kasvattaa opettajan ammatin arvovaltaa. Mutta nyt käytettävissämme olevien keinojen perusteella on mahdollista automatisoida joitain tehtäviä: valtavan määrän raportteja kirjoittaminen, opetussuunnitelmien laatiminen, kotitehtävien tarkistaminen.

Voit helposti ottaa opettajalta 3-4 tuntia päivässä, jonka hän ei käytä lasten kanssa työskentelemiseen, vaan muodollisten vaatimusten täyttämiseen.

Esimerkiksi, automatisoida Kotitehtävien tarkistaminen on riittävän helppoa tietokonealgoritmien avulla. Skysmartissa se on järjestetty näin. Lisäksi sillä ei ole väliä, missä tehtävä suoritettiin - tietokoneella tai muistikirjassa. Voit suunnata kameran arkkia kohti, ja algoritmi korostaa kaikki virheet.

2. Muuta opetussuunnitelmaa

Se on päivitettävä. Voin osoittaa sormellani joihinkin oppikirjoihin ja sanoa: "Se ei ole enää totta." Muutama vuosi sitten löysin fysiikan materiaaleista lauseen "Sähkövaraus menee miinuksesta plussaan". Miksi? Vain koska! Tämä on nyt vanhentunutta tietoa.

Monet ihmiset sanovat: "Mikä voi muuttua kertotaulukossa?" Mikään ei voi muuttua kertotaulukossa, mutta menetelmä sen tutkimiseen voi muuttua. Ei voida sanoa, että olisimme saavuttaneet opetuksen tiedon huippua.

Myös nykymaailmassa on tärkeä rooli pehmeitä taitoja — kriittisen ajattelun, psykologisen lukutaidon, stressinhallinnan, kommunikoinnin, ryhmätyön, luovuuden ja muut taidot. Kaikki puhuvat niistä, mutta kukaan ei opeta niitä. Siksi ottaisin ehdottomasti mukaan seuraavat tieteenalat:

1. Ihmissuhteiden psykologia. Sitä pitäisi opettaa ala-asteelta lähtien.

He sanovat, että koulu on sosiaalistamisen instituutio. Mutta lasten sosiaalistaminen koulussa on jätetty sattuman varaan.

Lapsia ja teini-ikäisiä ei opeteta rakentamaan suhteita tiimin sisällä, puhumaan itsestään, elämään omaa elämäänsä tunteita. Mutta se on erittäin tärkeä osa elämäämme. Tämä on opetettava.

2. talouslukutaito. Voit kirjoittaa erillisen aineen - yhden tai kahden vuoden kurssin.

3. Logiikan ja rationaalisen ajattelun perusteet. On järkevää käydä ne läpi erillisinä lukuina peruskoulussa, luoden pohjaa. Mutta lukiossa looginen ja rationaalinen ajattelu on yhtä paljon metataitoa kuin kriittinen ajattelu.

4. sukupuolivalistus. Tämä tieteenala on kahdella tasolla: ihmissuhteiden psykologia ja biologia. Jälkimmäisessä tähän pitäisi käyttää paljon enemmän aikaa kuin nyt. Mutta erillisenä kurssina seksivalaistumista tulee liian lyhyt. Jos integroit sen oikein olemassa olevaan koulutusjärjestelmään, tämä tehtävä suljetaan.

5. Kyberturvallisuus. Tietysti sitä pitää opiskella pienestä pitäen. Tämä on kuitenkin tietotekniikan ja tietotekniikan pala, ei itsenäinen aine. Minun on vaikea kuvitella edes kuuden kuukauden kyberturvallisuuskurssia. Näyttää siltä, ​​​​että se pitäisi levittää tietotekniikan oppikirjaan, alkaen perusteista ja päättyen siihen, että henkilö voi kirjoittaa oman ohjelmistonsa - virustorjunnan.

6. TRIZKeksinnöllisen ongelmanratkaisun teoria.. Olen tällaisten menetelmien suuri kannattaja. Luulen, että sisällyttäisin ne fysiikan pääkurssiin ja vetäisin ne sitten muihin aineisiin harjoitellakseni lasten "trizialaista" ajattelua. Annan sinulle esimerkin.

Kysymys: 1500 vuotta sitten Helena, keisari Konstantinuksen äiti, meni Jerusalemiin. Tutkimuksensa aikana hän löysi ristin, jolla Jeesus ristiinnaulittiin. Tällä ristillä oli parantavia ominaisuuksia. Hänen vieressään oli vielä kaksi, joihin ryövärit ristiinnaulittiin. Yksi heistä uskoi, joten hänen ristinsä oli myös pyhä. Ja toinen ei ole. Elena ei voinut määrittää, mikä risteistä oli ihmeellinen ja mikä ei. Ja hän keksi "trizian" ratkaisun. Mitä mieltä sinä olet?

7. Etiikka. Se on myös erittäin tärkeä kohde. Kuitenkin, jos opetamme sitä erikseen, muiden aineiden ulkopuolella, se osoittautuu pinnalliseksi. Koska kaikki humanistiset ja luonnontieteet sisältävät tai niiden pitäisi sisältää eettisiä kysymyksiä.

8. Bloggaaminen ja itsensä mainostaminen. Tämän pitäisi olla minkä tahansa akateemisen tieteenalan sisällä. Loppujen lopuksi, mikä se on? Tämä on retoriikkaa - kykyä käydä keskustelua. Tämä ja oratorio - kyky puhua julkisesti. Tämä on kyky syventyä aiheeseen, josta haluat puhua. Tämä ja hallussapito taidot esityksiä, joilla voit välittää ajatuksesi: video, laulu, tanssi ja niin edelleen. Ihannetapauksessa toteutamme nämä käytännöt kaikissa oppiaineissa ja kaikissa luokissa.

3. Kehitä itsenäisyyttä oppimisessa

Lapset ovat liian korkeita stressi arvosanojen, kokeiden ja monien kotitehtävien vuoksi. Tässä akateemisten saavutusten tavoittelussa pääasia menetetään - rakkaus oppimiseen, kiinnostus aiheeseen, uteliaisuus, ilo uuden oppimisprosessista.

Kouluarvosanat ovat tärkeitä, mutta paljon tärkeämpää on, kun lapsi on aidosti mukana, etsii lisämateriaalia, kysyy. Tällainen kiinnostus on perusta tulevaisuuden itsensä toteuttamiselle. Ja tässä ei riitä hyvä ohjaaja - tarvitset opettajan, joka valloittaa aiheen, ja järjestelmän, joka motivoi lapsia jatkamaan oppimisprosessia itsenäisesti.

Metodologiemme kokemuksen perusteella voin sanoa, että heti kun lapsi kiinnostuu oppimisesta omatoimisesti, ei kotitehtävien kopioimisessa ja loputtomissa motivaatiohakuissa ole ongelmia. Lapset tarvitsevat auttaa tiedon tavoittelussa muuttaa nuorten käyttäytymistä tarjoamalla valmiiden kotitehtävien sijaan miettimistä päätösten logiikasta.

Mitä vanhemmat voivat tehdä

Jos asuisin Venäjällä, siirtäisin lapsen kotiopetukseen. Uskon pystyväni järjestämään prosessin tehokkaammin kuin keskivertokoulu.

Jos puhumme vanhemmasta, joka tekee kahta työtä ja ei fyysisesti pysty omistamaan aikaa kotiopetusta, niin neuvoisin häntä kysymään itseltään kysymyksiä:

• "Kenen pitäisi tuntea olonsa hyväksi: minulle vai lapselle?"
• "Haluan, että lapsi tekee sitä, mikä minulle sopii? Vai haluanko maksimoida hänen mahdollisuutensa menestyä tulevaisuudessa?"

Se ei ole "joko tämä tai tuo" -kytkin. On asentoja "välillä". Rehellinen vastaus voisi olla esimerkiksi: ”Haluan lapselleni valoisan tulevaisuuden, mutta en voi jäädä hänen kanssaan kotiin. Siksi tarvitsen varastohuoneen nimeltä "koulu". Matematiikkaa ja fysiikkaa opetetaan siinä kuitenkin huonosti, joten sinun täytyy palkata ohjaajia tai istua alas ja selittää itsenäisesti näiden aineiden aiheita lapselle.

Toinen kysymys, joka vanhemman tulisi kysyä itseltään, on: "Voinko tehdä jotain auttaakseni lasta päättämään ammatista ja minulla olisi selkeät ohjeet tämän tavoitteen saavuttamiseksi?" Osoittautuu, että kyllä. Tätä varten voit ainakin istua alas ja katsoa lapsesi kanssa videoita tavoista rakentaa uraa jollain alueella.

Mutta tärkeintä vanhemman tehtävänä on ottaa vastuu: ”Kyllä, olen kaksi teosta. Minulla on vaikea elämä. Mutta minä olen vastuussa siitä, kuka lapsestani tulee. Ei koulu." Joten tiettyyn ikään asti vanhemman tulee olla koulutuksen asiakas, sitten lapsen itse.