Kirjallisuuden tutor: valmistautuminen olympialaisiin - ilmainen kurssi Foxfordista, koulutus, päivämäärä: 5.12.2023.

Se, mikä erottaa minut ohjaajana muista, on uskoni opiskelijoihini. He tuntevat kuinka onnellinen olen heidän pienimmistäkin saavutuksistaan. Yritän motivoida heitä kouluttamaan itseään. Mottoni: "Kaikki osoittautuu melko yksinkertaiseksi ja ymmärrettäväksi, jos lähestyy opetusmateriaalia logiikan ja syy-seuraussuhteiden luomisen näkökulmasta." Itseopiskelun aikana kehitän uusia tapoja työskennellä didaktisen materiaalin kanssa, joiden avulla voin saavuttaa korkealaatuisia oppimistuloksia. Näytän opiskelijoille, kuinka käyttää algoritmeja erilaisten koulutusongelmien ratkaisemiseen.
Ongelmakeskustelun menetelmä, kun opiskelijoiden nykyinen tieto joutuu ristiriitaan uuden ilmiön kanssa.
Kirjallinen, kielellinen kokeilu. Sanojen korvaaminen, lauseiden järjestäminen uudelleen, juonen elementtien palauttaminen – uuden tiedon hankkiminen.
Yritän algoritmisoida oikeinkirjoitussääntöjen oppimisprosessia. Selkeiden toimintoalgoritmien laatiminen oikeinkirjoituksen ja välimerkkien tarkistuksessa.

Vuonna 1999 sai diplomin arvosanoin filologina, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajana.

Vuonna 2008 puolusti väitöskirjansa erikoisalalla "Venäjän kieli" aiheesta "Nykyajan pronominien yleistäminen ja korostaminen Venäjän kieli: semantiikka ja kieliopilliset piirteet" ja sai filologian kandidaatin tutkinnon Sci. Tieteellisen kiinnostuksen kohteeni ovat morfologia, semantiikka, semasiologia ja onomasiologia sekä kielellisten merkityksien kielitiede.

Vuonna 2010 sai diplomin filologia, ukrainan kielen ja kirjallisuuden opettaja.

Toimintani pääalueet:

Valmistan 9. luokan koululaisia ​​venäjän kielen ja kirjallisuuden OGE: hen.

Valmistan 11. luokan oppilaita venäjän kielen loppuesseeen, Venäjän kielen ja kirjallisuuden yhtenäiseen valtionkokeeseen.

Valmistaudun verkossa GVE-11, GVE-9.

Kehitän opiskelijoiden oikeinkirjoitus- ja välimerkkilukutaitoa sekä työskentelen heidän kanssaan venäjän kielen ja kirjallisuuden tutkimuksen teoreettisen koulumateriaalin parissa.

Kiinnitän erityistä huomiota esitysten ja esseiden kirjoittamiseen:

• Harjoittelen materiaalin oikean esittämisen tekniikkaa ottaen huomioon työn pakolliset rakenteelliset osat (johdanto, pääosa, johtopäätös);
• Opetan tekemään loogisia siirtymiä semanttisesta lohkosta toiseen, kehittämään kykyä ajatella luovasti ja esittää materiaalia omaperäisellä tavalla.

Valmistan hakijoita yliopiston pääsykokeisiin oppiaineissa "Venäjän kieli" ja "Venäläinen kirjallisuus".

Onnistunut oppiminen ja korkeat opiskelijatulokset saavutetaan ensisijaisesti yksilöllisellä lähestymistavalla jokaiseen opiskelijaan. Arsenaalissani on laaja valikoima erilaisia ​​töitä, joita tarjotaan opiskelijalle, ja sitten valitaan kullekin opiskelijalle sopivin ja tehokkain. Näitä ovat yksinkertaiset koulutyyppiset harjoitukset, joissa puuttuvat kirjaimet ja välimerkit, temaattiset kortit, koetehtävät ja erityyppisiä saneluja ja kaikentyyppisiä kieliopillisia analyyseja (foneettinen, sananmuodostus ja -kokoonpano, morfologinen, syntaktinen) jne.

Pidän opiskelijan aktiivista roolia, pakollista suullista osaa, joka liittyy jokaisen tehtävän suorittamiseen ja tarkistamiseen, erittäin tärkeänä osana oppituntia. Tämän avulla voit hallita paitsi lopputulosta myös itse tehtävän työprosessia ja korjata suorituksen välittömästi vaiheessa, jossa opiskelija tekee virheen. Näin koulutusprosessista tulee vilkas, mielenkiintoinen ja tehokas. Vuonna 2008 puolusti väitöskirjansa erikoisalalla "Venäjän kieli" aiheesta "Nykyajan pronominien yleistäminen ja korostaminen Venäjän kieli: semantiikka ja kieliopilliset piirteet" ja sai filologian kandidaatin tutkinnon Sci.

Vuonna 2013 osallistui jatkokoulutukseen V.I.:n mukaan nimetyssä Tauriden kansallisessa yliopistossa. Vernadsky aloilla "Tieto- ja viestintätekniikan käyttöönotto koulutusprosessissa", "Slaavilaisten kielten kehitys- ja toimintaongelmat synkronissa ja diakroniassa", "Kognitiivisen lingvistiikan ajankohtaiset ongelmat", "Johdannausprosessit leksikaalisissa ja kieliopillisissa järjestelmissä Kieli."

Metodologia työskennellä korkeaan tulokseen pyrkivien opiskelijoiden kanssa perustuu systemaattiseen lähestymistapaan. Opiskelija ja opettaja työskentelevät yhdessä

Menetelmä työskennellä jälkeenjääneiden opiskelijoiden kanssa perustuu yksilölliseen lähestymistapaan, joka riippuu huonoon suoritukseen johtaneista syistä

Olympiavalmistelut tehdään huolellisesti ja johdetaan opiskelija askel askeleelta korkeaan tulokseen.

Hän omisti koko elämänsä kirjallisuuden opettamiseen yliopistoissa, lukioissa ja kouluissa. Viimeisin yliopisto, jossa työskentelin, oli nimetty GIRYA: n mukaan. Pushkin opetti venäläistä kirjallisuutta ulkomaalaisille opiskelijoille. Korkeimman pätevyysluokan opettaja. Oppikirjojen ja monografian "Ideologiset kuvien lähteet F. M. Dostojevski, tieteellisiä artikkeleita almanakissa "Dostojevski ja maailman kulttuuri", lehdissä "Bulgaria Russian Studies", "Venäjän kieli ulkomailla", tietosanakirjassa "Lev Nikolaevich Tolstoy" (kustantaja "Prosveshcheniye") ja tieteellisessä kokoelmat. Kansallisen hankkeen "Innovatiivisen Venäjän parhaat koulutusohjelmat" osallistuja. Käytän tehokkaasti nykyaikaisia ​​opetustekniikoita ja valmistan opiskelijat onnistuneesti yhtenäiseen valtionkokeeseen, yhtenäiseen valtionkokeeseen ja kirjallisuusolympialaisiin.

• Koulutus on rakennettu siten, että se mahdollistaa työskentelyn minkä tahansa valmiustason opiskelijaryhmän kanssa.
• Koulutukseen sisältyy kirjallisten tekstien analysointia ja itsenäistä työskentelyä teosten tekstien parissa.
• Alkuperäisten oppimistehtävien avulla tarjotaan jokaiseen opiskelijaan yksilöllinen lähestymistapa.