Opetus aikuisille - kurssi 12 990 RUB. Specialistilta, koulutus 16 akateemista tuntia, päivämäärä 21.5.2023.
Miscellanea / / December 02, 2023
Kurssi täyttää hyväksytyn "Lasten ja aikuisten lisäkoulutuksen opettaja" ammattistandardin vaatimukset. Venäjän federaation työministeriön määräyksellä 5. toukokuuta 2018 N 298n
Aikuisoppimisella eli andragogialla on omat ominaisuutensa. Aikuiset opiskelijat lähestyvät tietoisesti koulutustaan, arvostavat aikaansa ja odottavat koulutukseltaan konkreettisia tuloksia. He haluavat nähdä opettajassa arvovaltaisen ammattilaisen, joka välittää tietonsa ja kokemuksensa heille ja auttaa heitä menestymään.
Jotta voit opettaa aikuisille, sinulla on oltava erityinen koulutus. Jos haluat oppia työskentelemään aikuisen yleisön kanssa, muista suorittaa tämä kurssi!
Tunneilla opit lähestymään aikuisia kuuntelijoita. Tulet tutustumaan erilaisiin opetustyyleihin ja ymmärrät luokkahuoneen saa ja kiellon. Opetamme puhumaan itsevarmasti julkisesti ja käyttämään tehokkaita menetelmiä ja tekniikoita opetusmateriaalin esittämisessä. Lisäksi kerromme sinulle kuinka valmistautua tunneille oikein ja sovittaa ne varattuun aikaan.
Saatujen tietojen lujittamiseksi opiskelijat suorittavat käytännön tehtävän - valmistelevat testiesityksen. Kaikki virheet korjataan yhdessä opettajan kanssa.
Kurssi ei ole hyödyllinen vain opettajille, vaan myös kaikille, jotka joutuvat puhumaan seminaareissa, tekemään raportteja ja esityksiä aikuisen yleisön edessä.
- Puhujat ovat maan suurimman koulutuskeskuksen päätoimisia opettajia - tämänhetkisiä HR-asiantuntijoita, uravalmentajia ja suosittujen koulutusten esittelijöitä.
- Lyhyt opintojakso - 16 ak. tuntia.
- Valmistumisen jälkeen myönnetään "Erikoiskeskuksen" arvostettu todistus (todistus).
Sinä tulet oppimaan:
Ymmärtää ja ottaa huomioon aikuisten psykologiset ominaisuudet opettaessaan;
Tarjoa suotuisa oppimisympäristö;
Käytä metodologisia opetustekniikoita, joiden avulla voit tehokkaimmin siirtää tarvittavat tiedot opiskelijoille ja kehittää vaadittuja taitoja;
Järjestä opetusmateriaalin esitys metodologisesti oikein;
Käytä aktiivisia oppimismuotoja;
Ota kuuntelijat mukaan keskusteluihin, käytä kommunikaatiotekniikoita kommunikoidessasi kuuntelijan kanssa;
Muodosta käyttäytymistäsi aikuisten kuulijoiden opettajana.
Moduuli 1. Aikuiskoulutuksen piirteet (4 ak. h.)
Mikä on "andragogia" ja sen ero pedagogiikasta
- Miksi aikuiset tulevat kursseille (oppimistavoitteet) ja mitkä ovat aikuisten koulutuksen piirteet? Kuinka varmistaa heidän erityistarpeensa koulutuksen aikana tarpeet (fyysiset, emotionaaliset, psykologiset, sosiaaliset) Mitkä trendit ovat relevantteja aikuiskoulutuksessa (pehmeiden taitojen ja koulutuksen kehittäminen teknologiat, koulutussuunnittelu, digitalisaatio, pelillistäminen, ongelma- ja projektipohjainen oppiminen, TRIZ-pedagogiikka, joustavat oppimismuodot (Agile, Scrum, Kanban), "käännetty luokkahuone", vertaisoppiminen jne.) Nykyaikaiset koulutusmuodot (tuntien pitämisen ominaisuudet webinaaritilassa, avoimessa tilassa ja vapaa kasvatus)
- Miksi aikuiset tulevat kursseille (oppimistavoitteet) ja mitkä ovat aikuisten koulutuksen piirteet?
- Miten huolehtia heidän erityistarpeistaan (fyysiset, emotionaaliset, psykologiset, sosiaaliset) koulutuksen aikana
- Mitkä trendit ovat olennaisia aikuiskoulutuksessa (pehmeiden taitojen ja koulutustekniikoiden kehittäminen, pedagoginen suunnittelu, digitalisaatio, pelillistäminen, ongelma- ja projektipohjainen oppiminen, TRIZ-pedagogiikka, joustavat oppimismuodot (Agile, Scrum, Kanban), "käännetty luokkahuone", keskinäinen koulutus jne.)
- Nykyaikaiset koulutusmuodot (tuntien johtamisen ominaisuudet webinaaritilassa, avoimessa ja ilmaisessa oppimistilassa)
Kuinka työskennellä erilaisten kuuntelijoiden kanssa
- Miten eri ihmiset oppivat (oppimistyylit: aktivisti, ajattelija, teoreetikko, pragmaatikko)
- Millaiset kuuntelijat tulee ottaa huomioon koulutuksessa (yliaktiivinen, skeptinen, nokkela, formalistinen, esimerkillinen opiskelija, ikuinen opiskelija, kommentoija, älykäs, itseoppinut, vaatimaton jne.)
- Kuinka työskennellä "vaikeiden" ryhmien kanssa (suuret ryhmät, joilla on eri koulutustaso, kaveriporukka, "pomo ryhmässä" -kompleksi, "toveriryhmä" jne.)
- Miksi ihmiset käyttäytyvät sopimattomasti ja häiritsevät oppitunteja ja kuinka hallita oppilaiden käyttäytymistä
Kuinka hallita konflikteja harjoituksen aikana:
- Miksi harjoittelun aikana syntyy konflikteja?
- Miten konflikti kehittyy (konfliktinhallinnan vaiheet)
- Millaista käyttäytymisstrategiaa konfliktissa tulisi noudattaa?
- Mitkä säännöt auttavat ratkaisemaan konfliktin nopeasti?
Millainen menestyvä opettaja hän on?
- Mikä opetustyyli valita: "opettaja", "johtaja", "fasilitaattori", "massaviihdyttäjä" (D. Keller)
- Mitkä piirteet luonnehtivat menestyvää opettajaa (ulkonäkö ja käyttäytymismuotokuva)
- Kuinka tulla menestyväksi opettajaksi (opettajan kompetenssien kehitystason arviointi 5K+)
- Kuinka virallistaa suhteet koulutusorganisaatioon (sopimuksen tekeminen, opettajan oikeudet ja velvollisuudet, verkko-opetus, palkka jne.)
Opintoprojekti:
Vaihe 1. Listan laatiminen toimenpiteistä perusominaisuuksien varmistamiseksi koulutuksen aikana (keskustelu)
Vaihe 2. Aikuisten oppimistyylit (testi)
Vaihe 3. Lähestymistapojen kehittäminen eri kuuntelijaryhmien kanssa kommunikointiin (keskustelu)
Vaihe 4. Strategian kehittäminen "vaikeiden" ryhmien kanssa työskentelyä varten (keskustelu)
Vaihe 5. Johtavan strategian tunnistaminen konfliktissa (testi)
Vaihe 6. Konfliktinhallinta (roolileikki)
Vaihe 7. Muotokuvan luominen onnistuneesta opettajasta (keskustelu)
Vaihe 8. Menestyvän opettajan kompetenssien muodostuminen, niiden arviointi ja toimet tärkeiden taitojen kehittämiseksi ("kompetenssien pyörä" -menetelmä)
Moduuli 2. Tuntien valmistelun ja johtamisen ominaisuudet (4 ak. h.)
Mistä aloittaa?
- Mitä tulee tehdä oppitunnille valmistautuessa (aiheen valinta, ohjelman luomisen käänteinen suunnittelu, määrittely tavoitteet, kohdeyleisön analysointi, suunnitelman laatiminen, visuaalisen apuvälineen valinta, esitysmateriaalien valmistelu, koulutustehtävien laatiminen ja jne.)
- Miten optimaalisesti jäsentää oppitunti ja suunnitella opiskeluaika ottaen huomioon oppimissykli mallin D mukaisesti. Pullo (kokemus, analyysi, teoria, käytäntö)
- Mitkä menetelmät, muodot ja tekniikat auttavat oppimisessa (luennot, seminaarit, tapaustutkimukset, koulutukset, valmennus, LMS, tarinankerronta, vertaukset, metaforat jne.)
- Kuinka yhdistää erilaisia tiedonsiirtomenetelmiä (aineistonhankinnan pyramidi "Kokemuskartio", E. Deila)
Kuinka välittää tietoa tehokkaasti kuuntelijoille:
- Kuinka virittää emotionaalisesti ja motivoida opiskelijoita oppimaan
- Mitä tapahtuu ryhmädynamiikalle (K. Levin, B. Takman) ja miten se otetaan huomioon harjoittelun aikana
- Kuinka käyttää erilaisia viestintätapoja (verbaalinen, ei-sanallinen)
- Minkä tyyppinen tiedonsiirto valitaan tietylle oppitunnille (passiivinen, aktiivinen, interaktiivinen)
Mitkä menetelmät ja tekniikat auttavat opettajaa johtamaan tehokasta opetusta?
- Mitä voidaan ottaa John Kellerin mallista tuntien johtamiseen (huomion herättämismenetelmät, strategiat antaa ZUN: ille merkitystä, luottamuksen hankkimistapoja, sääntöjä tutkinnon korottamiseksi tyytyväisyys)
- Kuinka käyttää aktiivisia kuuntelutekniikoita (selvennys, kaiku, yhteenveto, looginen seuraus, ei-verbaalinen säestys, kuullun emotionaalinen toisto)
- Millaisia kysymyksiä tietyissä tapauksissa tulisi esittää (avoin, suljettu, vaihtoehtoinen, selventävä, "pyrstö", "siili" jne.)
- Miten välittää tietoa tehokkaasti (mitä ihmiset kuulevat ja muistavat, yhdistämällä erilaisia tiedonantomenetelmiä)
Kuinka arvioida koulutuksen tehokkuutta (metodologia D. Kirkpatrick)
- Millä lomakkeella hankittuja tietoja ja taitoja arvioidaan, miten verkkokysely tehdään: työkalut ja ominaisuudet
- Kuinka arvioida käyttäytymisen muutosta harjoittelun jälkeen
- Miten arvioida koulutuksen vaikutusta tulevaan toimintaan
Opintoprojekti:
Vaihe 9. Muistilistan täyttäminen oppitunnille valmistautumiseksi (käytännöllinen tehtävä)
Vaihe 10. Aiheen valitseminen ja tavoitteen määrittäminen taaksepäin suuntautuvalla suunnittelulla (käytännön harjoitus)
Vaihe 11. Suunnitelman laatiminen ja opiskeluajan jakautuminen (käytännön tehtävä)
Vaihe 12. Visuaalisten apuvälineiden valinta, esitysmateriaalien valmistelu (käytännöllinen tehtävä)
Vaihe 13. Työskentely erilaisten viestintävälineiden kanssa (tapaukset)
Vaihe 14. ARCS-mallimenetelmien soveltaminen (roolileikki)
Vaihe 15. Aktiivisen kuuntelutekniikan käyttö (käytännöllinen tehtävä)
Vaihe 16. Erityyppisten kysymysten muotoilu (käytännöllinen tehtävä)
Vaihe 17. Opetustehtävien ja verkkotestauksen kehittäminen (käytännön tehtävä)
Vaihe 18. Esittelytunnin valmistaminen (käytännöllinen tehtävä)
Moduuli 3. Käytännön oppitunti videoanalyysillä (8 ak. h.)
- Testisuorituksen valmistelu ja suorittaminen
- Kurssin osallistujien henkilökohtaisen kokemuksen virheiden analysointi ja keskustelu