Saa ja ei saa tehdä, jos lastasi kiusataan koulussa
Miscellanea / / April 03, 2023
Psykologi Ljudmila Petranovskajan suositukset.
Kirja aikuisille ja lapsille. #Multiletters" koostuu eri vuosien teksteistä, jotka psykologi Ljudmila Petranovskaja julkaisi blogissaan. Hän jakoi ajatuksiaan lapsista ja aikuisista, puhui orpouden ongelmista ja lasten oikeuksien suojelusta sekä jakoi omakohtaisia kokemuksiaan. Esimerkiksi tarina siitä, kuinka luokkatoverit myrkyttivät hänen lapsensa. Julkaisemme kustantamo AST: n luvalla otteen "Lapset häkissä" -postauksesta kiusaamisesta ja tavoista vastustaa sitä.
[…] Aluksi siitä, mikä minusta näyttää ajavan umpikujaan aikuiset, jotka yrittävät selviytyä lastenryhmän kiusaamisesta. Tyypillisistä virheistä, vääristä uskomuksista ja strategioista, jotka usein johtavat siihen, että kiusaamisen tilanne säilyy tai jopa pahenee.
1. Odota, että se menee ohi
Se ei vain mene pois. Lapsilla ennen murrosikää, toki myöhemmin on pieni mahdollisuus. Jos ryhmässä on tarpeeksi arvovaltaisia lapsia (ei välttämättä johtajia), jotka yhtäkkiä näkevät tilanteen toisin ja päättävät julistaa näkemyksensä. Se ei ehkä lopeta kiusaamista kokonaan, mutta se voi vähentää kiusaamista suuresti.
Olen nähnyt tämän useita kertoja ja osallistunut siihen itsekin. Meidän luokallamme poikaa ei kovin vauraasta perheestä kiusattiin pahasti, erittäin julmasti, häntä pidettiin "haisevana" (hän oli enureesikuten nyt ymmärrän). He hakkasivat minua, kutsuivat minua nimillä, veivät salkun yleensä kokonaisuudessaan. Se oli aina sääli hänelle, mutta se koettiin itsestäänselvyytenä, väistämättömyytenä - loppujen lopuksi "hän on sellainen". Opettajat yrittivät myös enimmäkseen painostaa sääliä, mikä ei parantanut tilannetta. Ja sitten kuudennella luokalla yhtäkkiä tajuttiin, että se oli mahdotonta. Että se on yksinkertaisesti mahdotonta ja siinä se, olipa se mitä tahansa. Kylmyyden tunne lapaluiden välissä 30 katseelta, kun kävelen koko luokan läpi ja istun hänen viereensä (KUKAAN EI KOSKAAN ole vapaaehtoisesti istunut tässä paikassa), en unohda koko elämääni. Ja kuiskaus: "Istuin haisevan kanssa! Hän haisee!" Kaiken kaikkiaan se oli melkein sosiaalinen itsemurha. Mutta sisällä oli tämä uusi tunne, eikä vaihtoehtoja ollut. Kuten nyt sanoisin, moraali on kuoriutunut. Juuri klo 12. Ja mitään ei tapahtunut. He olivat yllättyneitä ja hyväksyttiin tosiasiana. Ilmeisesti moraali ei alkanut puhjeta vain minussa, lapset olivat älykkäitä. Ja sitten poika tuli kotiini, vedin hänet ylös venäjäksi, hän osoittautui erittäin mielenkiintoiseksi, kohteliaaksi ja luki paljon. Jotenkin siitä tuli pian hiljaisempi kiusaamisen myötä. He eivät tietenkään rakastaneet häntä, mutta loukkasivat häntä vähemmän.
Mutta jopa 12 omalla moraalillaan lapsilla on melko heikko (aivot eivät ole vielä kypsyneet). Ja aikuisten on kysyttävä heiltä moraalisia ohjeita.
Tämän ikäiset lapset ovat erittäin valmiita kuulemaan ja hyväksymään ne. Ja päinvastoin, teiniryhmässä aikuinen ei ehkä selviä, jos siellä on jo kehittynyt niin sanotusti "moraalinvastainen". Ainakin se tulee olemaan hänelle paljon vaikeampaa.
2. Perustele selittämällä
Selitykset sille, miksi kiusaaminen tapahtuu, ovat kuorma ja pieni kärry. Tässä on iän tarve ja suljetun järjestelmän (koulu, vankila, armeija) ja ryhmähierarkian paine (alfa-omega) ja lasten henkilökohtaiset ominaisuudet (esimerkiksi uhriksi joutuneet kokemukset väkivallasta tai aggressiivisuus). Kaikki tämä on erittäin tärkeää ja mielenkiintoista, ja ehdottomasti tutkimisen ja ymmärtämisen arvoista.
Mutta. Jos tästä kaikesta vedetään johtopäätös: "Mitä sitten haluat, koska syitä on niin monia, siksi ne myrkyttävät sinut", tämä perustelee selityksellä. Tietyn luokan kiusaaminen, josta tietyt lapset kärsivät juuri nyt, ei ole tieteellistä tutkimusta, vaan moraalia ja ihmisoikeuksia. Tästä näkökulmasta älä välitä kuka on mikä kirjain. Olitpa vähintään kolme kertaa alfa, onko hän vähintään sata kertaa outo ja "ei sellainen", älä uskalla myrkyttää!
Jos aikuisella ei ole niin lujaa vakaumusta päässään ja hän on ihastunut omasta ymmärryksestään "analysoi syitä" sen sijaan, että antaisi tietyn arvion ja asettaisi vaatimuksia, hän lopettaa kiusaamisen ei voi. Meidän tapauksessamme kävi juuri niin, että opettaja antoi esimerkkejä kaikkiin keskusteluihini siitä, kuinka kiusatut lapset eroavat muista luokan lapsista, ja siinä kaikki, sanotaan, tästä syystä. Ja minulta puuttui lujuus ilmaista selvästi, että tämä kaikki on erittäin mielenkiintoista, ehkä se on vain totta sillä ei ole mitään tekemistä hänelle uskotun lasten psykologisen turvallisuuden varmistamisen kanssa luokkaa. Ja kun hän turvautui suosikkiliikkeeseensä: "Ei, mutta kerro minulle, tarkoitatko sitä, että poistat kokonaan vastuun tästä tilanteesta lapseltasi?", minun olisi pitänyt sanoa pitkään: "Ehdottomasti. Hän ei lyönyt ketään tai myrkyttänyt ketään, mutta hänen ei tarvitse olla kuin kaikkien muiden."
Lisäksi syyt ovat usein niin globaaleja, että niitä on mahdotonta poistaa. Esimerkiksi aggressio yhteiskunnassa tai väkivalta ja koulujärjestelmän sulkeutuminen. Tai tässä ovat lapset, joilla ei ole rakkautta vanhemmat ja siksi niitä, jotka puolustavat itseään toisten kustannuksella, ovat aina olleet, ovat ja tulevat olemaan. Tämä ei tarkoita, että sinun on kestettävä kiusaamista. On tarpeen asettaa vaatimattomampia tavoitteita: ei ole tehtävää muuttaa syitä, on tehtävä muuttaa tietyn lapsiryhmän käyttäytymistä.
3. sekoittaa kiusaamisen ja epäsuosion
Ongelman muutos. Kukaan ei ole kenellekään velkaa ollakseen kaikkien rakastama. Kaikki eivät voi olla yhtä suosittuja. Kiusaamisen ydin ei ole se, että joku ei rakasta toista. Kiusaamisen ydin on väkivalta. Tämä on henkistä ja/tai fyysistä jengiväkivaltaa.
Ja se on aikuisen vastuulla, jolle on uskottu ryhmä lapsia. Heidän suojelekseen väkivallalta.He voivat olla luonnostaan sisäänpäinkääntyneitä, ujoja tai yksinkertaisesti eivät kuulu tähän satunnaisesti koottuun hallintoryhmään, vaan täysin eri ryhmään. He haluavat vain turvallisuutta. Ja heillä on siihen täysi oikeus.Muuten, monet lapset eivät tarvitse erityistä suosiota luokassa, he elävät ilman sitä.
Kaiken epäsuosioon laskevat opettajat yrittävät usein vilpittömästi korjata tilanteen. He kiinnittävät ryhmän huomion uhrin arvoon, yrittävät lisätä hänen arvosanaansa erityistehtävillä jne. Kommenteissa oli monia samanlaisia ehdotuksia. Ja kaikki tämä on erittäin mukavaa ja tehokasta - yhdellä ehdolla: kiusaaminen väkivallana on jo lopetettu. Sitten kyllä, voit ripustaa kirjeitä seinälle. Jos ei, kaikki uhrin edut vainon innostuksen vangitseman ryhmän silmissä muuttuvat välittömästi haitoksi. Voitti olympialaiset - "nörtti". Auttoi jotakuta - "hiipiä". maalattu no - "taiteilija-mazil-piss-Levitan". Kaikki on sellaista. Väkivallan likaisessa ilmapiirissä kiinnostuksen ja kunnioituksen versot eivät murtaudu läpi. Ensin sinun on desinfioitava.
Tätä virhettä muuten tukevat usein lastenkirjat ja elokuvat. Suorita saavutus, tee vaikutuksen kaikkiin, ja elämä paranee. Jos se on vain epäsuosiota, ehkä. Jos on kiusaamista, ei. Ja ehkä jopa päinvastoin. Kerran puhuin tytön kanssa, joka muisteli innolla, kuinka he myrkyttivät Yana Poplavskaya, jolla ei ollut VIP-vanhempia, mutta hänelle annettiin lippu Rediä käsittelevän elokuvan menestyksen jälkeen Pipo. He myrkyttivät hänet, "jotta hän tiesi, ettei hän edelleenkään kuulunut piiriimme, vaikka hän oli taiteilija". Tyttö itse näytti rotalta, ollakseni rehellinen.
4. Ajattele kiusaamista uhriongelmana
Tietenkin uhri kärsii. Kiusaavat voivat näyttää tällä hetkellä erittäin tyytyväisiltä itseensä. On kuitenkin tärkeää ymmärtää, että kaikki kärsivät tästä.
Uhri kärsii, koska hän on kokenut nöyryytystä, hylkäämistä ja turvattomuutta, itsetunnon traumaa ja jopa heikentynyttä emotionaalista kehitystä pitkäaikaisen ja vakavan stressin vuoksi.
Todistajat kärsivät, ne, jotka seisoivat sivussa ja teeskentelivät, ettei mitään erityistä tapahtuisi, ja kokivat samalla voimattomuutta väkijoukon vallan edessä ja häpeä heikkoudesta, koska hän ei uskaltanut puuttua asiaan ja tuki vainoa peläten joutuvansa itse uhriksi. Tällaisia kokemuksia oli kommenteissa paljon. Tämä kokemus voi joskus olla hyödyllinen teini-ikäiselle, jolla on jo tarpeeksi voimaa moraalisen valinnan tekemiseen. Esimerkkejä annettiin siitä, kuinka koettu akuutti häpeä sai heidät tekemään jotain. Mutta pienelle lapselle tällainen kokemus on aina traumaattinen ja tuhoisa, häpeä ajaa hänet nurkkaan, siinä kaikki. Se on kuin lapsen asettamista väkisin jaloilleen ennen kuin he ovat tarpeeksi vahvoja. Tulee luiden kaarevuus.
Vainoajat kärsivät saamalla kokemuksen sakaaleista laumassa tai nukkenäyttelijän kokemuksen, rankaisemattomuuden kokemuksen, illuusion voimastaan ja oikeastaan. Tämä kokemus johtaa tunteiden karkeuttamiseen, katkaisee mahdollisuudet hienovaraisiin ja intiimeihin suhteisiin ja lopulta tuhoaviin, epäsosiaalisiin persoonallisuuden piirteisiin. Pyrrhoksen voitto, joka muuttuu myöhemmin yksinäisyydeksi ja syrjäytyneen asemaksi aikuisten joukkueessa, jossa kukaan ei erityisemmin pelkää tällaista "kiusaajaa", mutta ei halua kommunikoida hänen kanssaan. Vaikka hän menestyy ja tulee päällikkö, hänen elämässään on vain vähän onnea, vaikka hänellä olisi päällään vankka Prada, kuten tiedät.
Lopuksi, tämä kaikki on huonoa koko ryhmälle, sen tehokkuudelle ja kyvylle selviytyä vaikeuksista. Väkivalta on kauhea energiankuluttaja, ryhmällä ei enää ole voimaa mihinkään muuhun. Opiskelu mukaan lukien.
Joten jos lapsesi ei ole kiusattu, älä ajattele, että sinulla henkilökohtaisesti ei ole syytä huoleen.
5. Katso kiusaaminen yksilön ongelmana, ei ryhmäongelmana.
Se on "mitä järkeä" -lähestymistapa. he ovat». Useimmiten kuulee uhrin olevan "sellainen" (ja sillä ei ole väliä, negatiivisesti: tyhmä, ruma, ristiriitainen tai positiivisella tavalla: lahjakas, epätyypillinen, "indigo" jne. ).
Kuka tahansa voi tulla syntipukkiksi. Se on illuusio, että sinun täytyy olla jonkinlainen poikkeuksellisen epänormaali tehdäksesi tämän. Kyllä, joskus tekee. Ja joskus päinvastoin. Ja ylipäänsä mitä tahansa. Lasit (piamiat), paksuus (ohuus), kansallisuus, huonot vaatteet - kaikki käy. Kyllä, on ominaisuuksia, jotka edistävät tämän roolin lujittamista - herkkyys, kauna, vain lisääntynyt haavoittuvuus tänä aikana. Erityinen tapaus on myös uhriksi joutuneista lapsista, jotka ovat kokeneet väkivaltaa ja houkuttelevat siten huomiota itseensä. Mutta yleensä kiusaamisen syy ei ole uhrin, vaan ryhmän ominaisuuksissa. Sama lapsi voi olla syrjäytynyt yhdessä ryhmässä ja sisäpiiri toisessa. Tai lakkaa olemasta syrjäytynyt samassa lyhyessä ajassa, vaikkapa luokanopettajan vaihdon jälkeen.
Samalla tavalla ei ole järkevää pelkistää kiusaamisen syytä kiusaajien ominaisuuksiin: he ovat "eläimiä, paskiaisia, punaniskaisia, nouveau richen röyhkeitä jälkeläisiä" jne. Jälleen tietysti kiusaamisen aloitteentekijän roolin ottavat usein lapset, jotka eivät ole sisäisesti vauraimpia. Mutta niiden ominaisuudet eivät yksin riitä. Olen nähnyt monta kertaa kuinka pahamaineisimmat myrkyttäjät, vahingossa joutuessaan tyttärensä kanssa yhteen, esimerkiksi pidennykseltä, leikkivät rauhanomaisesti hänen kanssaan. Ja taas, kun vaihdat aikuista johtajaa tai tämän johtajan asemaa suhteessa tapahtumiin, usein "nämä paskiaiset" ovat hämmästyttävän muuttaa käyttäytymistään nopeasti, vaikka he eivät tietenkään pysty ratkaisemaan sisäisiä ongelmiaan niin nopeasti tai parantamaan kulttuuriaan taso.
Tämä virhe on ytimenä yrityksissä voittaa kiusaaminen "sydämestä sydämeen keskustelujen" tai "yksittäisen työn psykologin avulla". Joko uhrin tai hyökkääjien kanssa.Kiusaaminen, kuten mikä tahansa tuhoavaan dynamiikkaan juuttunut, on ryhmän sairaus. Ja sinun on työskenneltävä ryhmän kanssa kokonaisuutena.
Sama koskee yrityksiä "ottaa rinnat". Tämä voi suojella tiettyä lasta, mutta ryhmä, joka on maistanut "verta", valitsee välittömästi toisen uhrin. Pelkkä uhrin tai yllyttäjän poistaminen, kaiken pelkistäminen heidän henkilökohtaisiin ominaisuuksiinsa ei myöskään ole tosiasia, joka auttaa - toiminta voi hyvin jatkua muiden pääroolien esiintyjien kanssa.
Kiusaamisen ongelman yrittäminen ratkaisemalla toimijoiden henkilökohtaisia ongelmia on kuin yrittäisi ratkaista liikenneonnettomuuksien ongelmaa. kohtuulliset liikennesäännöt ja niiden täytäntöönpanon valvonta sekä reaktionopeuden, kohteliaisuuden ja rakkauden kehittäminen jokaista yksittäistä kuljettajaa kohtaan naapuri. Tietysti on myös tarpeen auttaa lapsia ratkaisemaan sisäisiä ongelmia, mutta tämä on pitkä työ ja yleensä mahdotonta varsinaisessa kiusaamisessa. Meidän on ensin lopetettava traumaattinen vaikutus ja sitten hoidettava se.
6. Paina sääliä
Yritä selittää hyökkääjätkuinka uhri on paha, ja pyydä myötätuntoa. Ei auta suurimman osan ajasta. Se vain vahvistaa heitä vahvan asemassa, joka haluaa - teloittaa, haluaa - antaa anteeksi. Ja uhri loukkaa, nöyryyttää tai vahvistaa avuttomuuttaan. […] Hyvin yleinen virhe.
7. Hyväksy pelin säännöt
Tämä on ehkä tärkein. Virhe on valita uhrin ja aggression välillä.
Mikä tahansa väkivaltatilanne provosoi tämän valinnan. Tai "he lyövät minua, koska olen heikko, ja he lyövät minut aina". Tai "he eivät lyö minua mistään, olen vahva ja lyön". Näennäisestä erosta huolimatta nämä molemmat kannat ovat samanlaisia. Ne molemmat perustuvat samaan uskomukseen maailman toiminnasta. Nimittäin "vahva voittaa heikot". Siksi, jos aikuinen tunnistaa tai pakottaa lapsen samaistumaan johonkin näistä asennoista, hän vahvistaa tätä maailmakuvaa.
Lapsen työntäminen tarkoittaa sitä, että sanotaan hänelle "miettikää mitä teet itse väärin" tai "anna hänelle jotain epäkohteliasta". Molemmissa tapauksissa lapsi saa tällaisen viestin aikuiselta: ”Maailma toimii näin, eikä meillä ole muuta maailmaa sinulle. Voit antautua väkivallalle, pettää itsesi ja muuttua niin kuin sinua pyydetään. He tietävät paremmin, mikä sinun pitäisi olla, he ovat vahvoja, mikä tarkoittaa, että he ovat oikeassa. Tai voit pitää vitun omasta turvallisuudestasi (älä pelkää!) Ja tulla julmaksi, niin sinuun ei kosketa. Toinen vaihtoehto: katkaise tunteet itsestäsi (älä kiinnitä huomiota!) Ja opi kuvaamaan kasvoillasi, ei sitä, mitä sisällä tapahtuu. Valitse, kulta! Itse asiassa aikuinen tässä tapauksessa samaistuu kiusaamiseen ilmiöksi ja jättää lapsen yksin sen kanssa.Kaikkien näiden "Opi rakentamaan suhteita" tai "Anna takaisin" takana oleva lapsi kuulee: "Kukaan ei suojele sinua, älä edes toivo. Käsittele itseäsi haluamallasi tavalla."
Itse asiassa se ei ehkä ole mitään, jos taas olemme tekemisissä teini-ikäinenHänen on aika saada itsenäisyys ja luottaa itseensä. Jos hänellä oli sitä ennen riittävästi tukea ja jos nyt hän on edelleen vakuutettu erittäin äärimmäisiä väkivallan ilmenemismuotoja vastaan, hän selviää. Sitten, kuten joku aivan oikein huomautti, se on aloitus, tuskallinen kokemus, mutta joka johtaa kehitykseen. Samalla teini voi tehdä oman päätöksensä siitä, toimiiko maailma näin vai ei ja onko hän valmis hyväksymään tämän maailmanjärjestyksen. Tämä riippuu myös siitä, esittivätkö aikuiset hänelle aiemmin toisenlaista arvojärjestelmää ja onko hänellä takaosaa perheessä.
Jos lapsi on nuorempi, tällainen aikuisen käytös riistää häneltä turvallisuuden ja tuomitsee hänet ennenaikaiseen aloitukseen. Jonka kyllä vahva lapsi voi käydä läpi, mutta maksaa siitä aina kalliisti. Ja heikko hajoaa. Ja hän alkaa uskoa, että "maailma toimii näin". Tällaisia tämän lapsellisen epävarmuuden aaltoja roiskui aikaisempien viestien kommenteissa ...
Kun kirjoitin, että meidän on lähdettävä yhteenottoon, minulla oli juuri se mielessäni. Ei vastakkainasettelua tiettyjen tyhmien lasten kanssa, vaan vastakkainasettelua pelin sääntöjen kanssa, joiden mukaan "vahvilla on oikeus lyödä heikkoja". Kun kiusaaminen on väkivaltaa, sairautta, myrkkyä, moraalista ruostetta. Sen kanssa, mitä ei pitäisi olla. Mitä ei voida perustella, jolta jokaista lasta pitäisi suojella - piste.
Tämä on sama pääjohtopäätös, josta olen jo kirjoittanut. Täällä on mahdotonta ilman vastakkainasettelua, suostuttelu ei auta, "tiimin rakentaminen" myös. On vastahakoista, noloa, ei ole kokemusta mennä yhteenottoon, koska melkein jokaisella meistä itsestämme on uhrikokemus. ja/tai kiusaajan kokemus ja me itse raivoamme uhriutumisen ja aggressiivisuuden välillä, riittää samoja kommentteja lukea. Ja se on välttämätöntä.
Mitä nyt voidaan tehdä. Tietenkin tilanteet ovat hyvin erilaisia, nämä ovat yleisiä periaatteita ja vaiheita.
1. nimeä ilmiö
Ei "Poikani (Petya Smirnov) ei tule toimeen luokkatovereidensa kanssa."Ennen kuin soitat omalla nimelläsi, kaikki teeskentelevät, ettei mitään erityistä tapahdu. Seuraavaksi sinun on ymmärrettävä, kuka on valmis ottamaan vastuun tämän tapauksen lopettamisesta. Merkki siitä, että olet valmis, on vain valmius kutsua kiusaamista kiusaamiseksi. Ihannetapauksessa, jos se on heti opettaja. Jos hän jatkaa laulun laulamista aiheesta "No, hän on sellainen" - hänen on mentävä korkeammalle. Meidän on löydettävä joku, joka kutsuu tapahtumaa sen nimellä. Ja ala työstää sitä. Jos tämä on johtaja, anna hänen antaa käskyn ja seurata toteutusta tai tehdä se itse, koska alaiset eivät kykene. Ulkopuolisten viranomaisten puoleen kääntyminen on äärimmäinen vaihtoehto, mutta jos muuta ulospääsyä ei ole, ei ole syytä viivytellä. Meidän tapauksessamme vain ohjaajan taso muuttui. Ohjaaja yritti myös pelata peliä "Miksi et työskennellyt lapsesi kanssa", mutta kysymyksen "Joten allekirjoitat ettei pedagoginen tiimisi pysty selviytymään lapsen kiusaamisesta luokkahuoneessa? muutti nopeasti keskustelutyyliä, ja olemme mukavia kaikessa Sopimus.Kun lapsi saatetaan tarkoituksella kyyneliin, kiusataan yhdessä ja järjestelmällisesti, kun hänet viedään pois, piilotetaan, pilata hänen tavaroitaan, kun häntä työnnetään, nipistetään, hakataan, kiusataan, painostetaan huomiotta - tämä on ns. kiusaaminen. Väkivalta.
Seuraava on aikuinen, joka otti vastuun (yksinkertaisuuden vuoksi kutsumme häntä opettajaksi, vaikka tämä voi olla koulu psykologi, leiriohjaaja, kouluttaja, rehtori jne.) puhua kiusaamisryhmän kanssa ja nimetä ilmiö ryhmä.
Monet entisten "poimijoiden" kommenteista osoittavat, kuinka lapset eivät ymmärrä mitä he tekevät. Heidän päässään sitä kutsutaan "me kiusaamme häntä" tai "näin pelaamme" tai "emme pidä hänestä". Heidän pitäisi oppia aikuiselta, että kun he tekevät sitä ja tätä, sitä kutsutaan näin, eikä se ole sallittua.
Joskus on tarpeen kuvata tilannetta uhrin näkökulmasta. Kummallista kyllä, minun piti tehdä tämä opettajille. Muuten oli mahdotonta saada heitä pois "ajattele sitä, lapset kiusaavat aina toisiaan". Kehotin heitä kuvittelemaan: ”Tule sinä työskennellä. Kukaan ei tervehdi, kaikki kääntyvät pois. Kävelet käytävää pitkin - naurun ja kuiskauksen takana. Tulet opettajien kokoukseen, istu alas. Välittömästi kaikki lähellä istuvat nousevat ylös ja istuvat uhmakkaasti pois. Aloitat testin ja huomaat, että joku on poistanut taululle kirjoitetun tehtävän etukäteen. Haluat katsoa päiväkirjaasi - se ei ole siellä. Myöhemmin löydät sen kaapin kulmasta, ja sen sivuilla on jalanjälkiä. Kun murtaudut ja huudat, sinut kutsutaan välittömästi ohjaajan luo ja nuhtelee sopimattomasta käytöksestä. Yrität valittaa ja kuulla vastauksen: "Sinun on kyettävä tulemaan toimeen kollegoiden kanssa!" Terveytesi? Kauanko sinä jaksat?"
Tärkeää: älä painosta sääliä. Et missään tapauksessa "voi kuvitella kuinka paha hän on, kuinka onneton hän on?". Vain: ”Kuinka olisit sellaisessa tilanteessa? Miltä sinusta tuntuisi?
Ja jos elävät tunteet tulevat vastaukseksi, älä ihaile äläkä hyökkää. Vain myötätuntoa: kyllä, se on vaikeaa kaikille. Olemme ihmisiä, ja meille on tärkeää olla yhdessä.
Joskus ensimmäinen kohta riittää, jos se on vasta alkanut.
2. Anna yksiselitteinen arvio
Ihmiset voivat olla hyvin erilaisia, he voivat pitää toisistaan enemmän tai vähemmän, mutta tämä ei ole syy myrkyttää ja purra toisiaan, kuten hämähäkit purkissa. Ihmiset ovat ihmisiä, järkeviä ihmisiä, jotka voivat oppia olemaan yhdessä ja työskentelemään yhdessä ilman tarvetta. Vaikka ne ovatkin hyvin, hyvin erilaisia ja joku näyttää jonkun mielestä täysin väärältä. Voit antaa lapsille esimerkkejä siitä, mikä saattaa tuntua meistä väärin muissa ihmisissä: ulkonäkö, kansallisuus, reaktiot, näkemykset, harrastukset jne. Anna esimerkkejä siitä, kuinka samaa laatua eri aikoina ja eri ryhmissä arvioitiin eri tavalla. Ruskeasilmäisistä ja sinisilmäisistä ihmisistä on myös hieno roolipeli, mutta sen pitäisi olla ammattilaisten ohjaama. Ja se puhdistaa mielen.
Tietysti kaikki tämä onnistuu vain, jos aikuinen itse vilpittömästi uskoo niin. Tämän pitäisi olla saarna, ei luento.
3. Merkitse kiusaaminen ryhmäongelmaksi
Kun ihmisten kimppuun hyökätään moraalisilla syytöksillä, he tulevat puolustautumaan. Tällä hetkellä heitä ei kiinnosta, ovatko he oikeassa vai eivät, tärkeintä on perustella itsensä. Lapset eivät ole poikkeus. Erityisesti lapset ovat kiusaamisen yllyttäjiä, koska hyvin usein he ovat lapsia narsistinen trauma, täysin kyvytön kestämään häpeää ja syyllisyyttä. Ja he taistelevat kuin gladiaattorit roolistaan superduper alfaina. Toisin sanoen vastauksena kiusaamiseksi väkivallaksi sanottuna kuulet: ”Miksi hän on? Ja me emme ole mitään... Ja tämä en ole minä ”ja sellaista. On selvää, että tällaisessa keskustelussa ei ole mitään järkeä. Siksi sitä ei ole tarpeen johtaa.Niin sanotusti: on sairauksia, jotka eivät koske ihmisiä, vaan ryhmiä, luokkia, yrityksiä. Nyt, jos henkilö ei pese käsiään, hän voi saada tartunnan ja sairastua. Ja jos ryhmä ei valvo suhteiden puhtautta, se voi myös sairastua - väkivallalla. Tämä on hyvin surullista, se on haitallista ja haitallista kaikille. Ja mennään yhdessä kiireesti hoitoon, jotta meillä on terve, ystävällinen luokka. Tämä antaa yllyttäjille mahdollisuuden pelastaa kasvonsa ja jopa antaa heille mahdollisuuden ainakin kokeilla tuhoamattoman "alfan" roolia, joka on "vastuussa luokan terveydestä". Ja mikä tärkeintä, se poistaa vastustuksen uhrien, raiskaajien ja todistajien välillä. Kaikki samassa veneessä, yhteinen ongelma, ratkaistaan se yhdessä.Ei tarvitse kiistellä tosiasioista, selvittää mikä "hän on", kuka tarkalleen mitä jne. Kiusaaminen on syytä määritellä ryhmän sairaudeksi.
Vanhempien lasten kanssa voit katsoa ja keskustella "Kärpästen herrasta" tai (parempi) "Scarecrowista". Pienten kanssa - "Ruma ankanpoikanen".
4. Aktivoi moraalinen taju ja muotoile valinta
Tulos ei ole kestävä, jos lapset vain taipuvat opettajan muotovaatimuksiin. Tehtävänä on nostaa heidät ulos "pakkausjännityksestä" tietoiseen asentoon, sisällyttää moraalinen arvio tapahtuneesta. Voit pyytää lapsia arvioimaan, mikä on heidän panoksensa "kiusaamiseksi" kutsuttuun luokkasairauteen. Oletetaan, että 1 piste on "en koskaan osallistu tähän", 2 pistettä - "Teen sen joskus, mutta sitten kadun sitä", 3 pistettä - "Kiusuin, kiusasin ja tulen kiusaamaan, se on hienoa." Näyttäkööt kaikki samanaikaisesti sormillaan - kuinka monta pistettä he antaisivat itselleen? Jos he eivät ole teini-ikäisiä, ei ole "kolmioita", edes pahimmillaan hyökkääjillä. Tässä paikassa ei missään tapauksessa saa yrittää tuomita: ei, itse asiassa olet myrkytetty. Päinvastoin, sinun on sanottava: ”Kuinka iloinen olen, sydämeni on helpottunut. Kukaan teistä ei ajattele, että myrkytys on hyvä ja oikein. Jopa ne, jotka tekivät sen myöhemmin, katuivat sitä. Se on hienoa, joten meidän ei ole vaikeaa parantaa luokkaamme." Siten kiusaamisen moraalinen arvio ei tule ulkoiseksi, aikuisille määrätyksi, vaan lasten itsensä antamaksi.
Jos ryhmä on syvästi juurtunut väkivallan nautintoon, vastakkainasettelu voi olla väkivaltaisempaa. Kuvasin vastaanottoa "ruma ankanpoikanen” kirjassa kerron tässä lyhyesti. Muistuttamalla lapsia kohdasta, jossa kiusaamista kuvataan, voidaan sanoa jotain näin: "Yleensä tätä satua lukiessa ajattelemme päähenkilöä, ankanpoikanen. Säälimme häntä, olemme huolissamme hänestä. Mutta nyt haluan meidän ajattelevan näitä kanoja ja ankkoja. Ankanpojan kanssa kaikki on hyvin, hän lentää pois joutseneiden kanssa. Ja he? He pysyvät tyhminä ja vihaisina, eivätkä pysty tuntemaan myötätuntoa tai lentää. Kun samanlainen tilanne syntyy luokassa, jokaisen on päätettävä, kuka hän on tässä tarinassa. Onko teistä ketään, joka haluaa olla tyhmiä pahoja kanoja? Mikä on valintasi?
Sama tekniikka voi auttaa vanhempia ymmärtämään, että jos heidän lastaan ei kiusata, mutta päinvastoin, tämä on myös erittäin vakavaa. Heidän lapsensa ovat tyhmien ja ilkeiden kanojen roolissa, ja tällaiset roolit kuivuvat niin tiukasti, että he alkavat muuttaa persoonallisuuttaan. Haluavatko he tämän lapsilleen?
Tämä sopii myös henkilökohtaiseen keskusteluun sellaisen lapsen kanssa, joka ei ymmärrä, mikä kiusaamisessa on väärin.
5. Muotoile positiiviset säännöt ryhmäelämälle ja solmi sopimus
Toistaiseksi olemme keskustelleet siitä, miten ei. Olisi virhe lopettaa tähän, koska kieltämällä lapsilta vanhat reagointi- ja käyttäytymistavat ja emme salli muita, herätämme stressiä, hämmennystä ja paluuta vanhaan.
Hetki, jolloin vanha, "huono" ryhmädynamiikka katkeaa, sen tuhoavan kierteen purkaminen pysähtyy, on sopivin hetki uuden dynamiikan käynnistämiseksi. Ja on tärkeää tehdä se yhdessä.
Riittää, kun muotoillaan elämän säännöt ryhmässä yhdessä lasten kanssa. Esimerkiksi: "Kukaan ei ratkaise asioita nyrkeillä. Emme loukkaa toisiamme. He eivät katso täällä rauhallisesti, jos kaksi ihmistä tappelee, he erottavat heidät."
Jos lapset ovat isompia, monimutkaisempia tilanteita voidaan analysoida: esimerkiksi ihmiset ovat eri tavoin herkkiä, ja mikä on ystävällistä kamppailua yhdelle, voi olla toiselle tuskallista. Tämä voi heijastua sellaiseen sääntöön, esimerkiksi: "Jos näen, että olen tahattomasti loukannut ja loukannut henkilöä, lopetan tekemisen välittömästi." Mutta liian paljon, hienovaraista ja monimutkaista ei ole välttämätöntä - ainakaan aluksi.
Säännöt on kirjoitettu suurelle arkille, ja kaikki äänestävät niiden puolesta. Vielä parempi, että jokainen allekirjoittaa, että sitoutuu noudattamaan niitä.
Tätä tekniikkaa kutsutaan "supistumiseksi", se toimii hyvin aikuisten terapiassa ja harjoitusryhmissä, ja se on myös varsin tehokas lasten kanssa. Jos joku rikkoo sääntöjä, hän voi yksinkertaisesti osoittaa hiljaa julistetta, jossa on oma allekirjoitus.
6. Positiivisen muutoksen seuranta ja tukeminen
Se on erittäin tärkeää. Meidän tapauksessamme tämä oli suurin virhe: puhuin ohjaajan kanssa, hän hillitsi jotakuta, se näytti paranevan, emmekä painostaneet sitä toivoen, että kaikki vähitellen paranee. Ja se laantui, mutta kytesi kuin suo.
On erittäin tärkeää, että aikuinen, joka on sitoutunut ratkaisemaan tilanteen, ei poistu ryhmästä. Hänen tulee säännöllisesti kysyä, miten asiat sujuvat, mikä toimii, mikä on vaikeaa, miten auttaa. Voit tehdä "kiusaamisen laskurin", jonkinlaisen astian tai laudan, johon jokainen, joka sen tänään hankki tai joka on nähnyt jotain väkivaltaista, voi laittaa kiven tai kiinnittää napin. Kivien määrä määrittää, oliko tänään hyvä päivä, onko tämä viikko parempi kuin viime jne. Kyllä, temppuja on monia, valmentajat ja peliteknikot tietävät ne. Pääasia on, että ryhmä saa jatkuvasti kiinnostusta auktoriteetin taholta ja pitää edelleen kiusaamisen voittamista yhteisenä asiansa.
7. Harmonisoi hierarkia
Nyt on aika pohtia suosiota. Siitä, että jokaisella on tunnustusta jossain omassa, voisi esitellä itsensä ryhmälle, olla siinä hyödyllinen ja arvokas. Lomat, kilpailut, kykyarvioinnit, vaellukset, tutkimusmatkat, tiiminrakennuspelit - rikas arsenaali, en halua mennä kävelylle. Mitä kauemmin ryhmän täytyy elää tässä koostumuksessa, sitä tärkeämpi tämä vaihe on.
Harmonisen ryhmähierarkian merkki on "alfojen", "beetojen" ja "omegan" jäykän kiinteän roolin puuttuminen, joustava roolien virta: tässä tilanteessa johtaja tulee yksi, siinä - toinen. Yksi vetää parhaiten, toinen vitsailee, kolmas tekee maaleja, neljäs keksii pelejä. Mitä monipuolisempaa ja merkityksellisempää toimintaa, sitä terveempi ryhmä.
No, tämä on "erittäin hyvä" -sarjasta. Periaatteessa rauhallinen, rauhallinen rinnakkaiselo riittää ja lapset voivat toteuttaa itsensä muuallakin.
Jotain tällaista. Täällä ei ole Amerikkaa, eikä ole selvää, miksi opettajille ei opeteta jotain tällaista. Tietenkin on monia monimutkaisia tilanteita - esimerkiksi uhrin aggressiivinen käytös, jatkuva uhriutuminen tai vanhempien kiusaamisen tukeminen. Mutta on jo tarpeen syventyä ja miettiä, kuinka olla tässä tapauksessa. Ja kuvailin karkeasti yleistä strategiaa.
Kirja aikuisille ja lapsille. #Multiletters" vastaa vanhempien suosittuihin kysymyksiin. Esimerkiksi: kuinka suojella lasta julmuudesta, pettämisestä ja muista aikuisten ongelmista, kuinka olla vuorovaikutuksessa hänen kanssaan huolellisesti, jotta se ei aiheuta vahinkoa, ja monet muut.
Osta kirjaLue myös📌
- Kuinka selviytyä verkkokiusaamisesta
- Kuinka selviytyä koulussa: vinkkejä opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen
- Koulukiusaaminen: kuinka ymmärtää, että lastasi kiusataan, ja tukea häntä
Viikon parhaat tarjoukset: alennukset AliExpressistä, Erborianista, Yandex Marketista ja muista myymälöistä