6 tehokasta tapaa auttaa lastasi kehittymään ja oppimaan

Lapsen kehitys on jatkuva vanhemmuuden ahdistuksen lähde. Onnistuuko vauva kaikessa? Miksei hän ole vielä puhunut? Ehkä jotain on vialla? Lastenlääkäri Michael Hauckin ja tiedetoimittaja Regina Hauckin mukaan tällaiset huolet ovat usein perusteettomia ja jopa haitallisia.

Kirjassa Between Caring and Anxiety. Kuinka lisääntynyt ahdistus, väärät diagnoosit ja pyrkimys mukautua kehitysnormeihin muuttavat meitä lapsista potilaita ”, he kertovat, kuinka auttaa lasta kehittymään harmonisesti ja lopettamaan turha murehtiminen. Bomboran luvalla Lifehacker julkaisee otteen luvusta 16.

---

Tarvitset toisaalta luotettavan ja vakaan yhteyden vanhempiin ja muihin omaishoitajiin, toisaalta vapautta tuntea itsesi ja olla aktiivinen sekä oppimiseen motivoivan ympäristön. Kun nämä perustarpeet täyttyvät, lapsi saa parhaat edellytykset terveelle kehitykselle ja sen oppimiseen, mikä hänelle on mahdollista.

1. Puhdista polku, mutta ei tasoita sitä

Monet vanhemmat kiirehtivät auttamaan häntä lapsen pienimmälläkin vaivalla. He antavat hänelle käden saadakseen hänet kiipeämään nopeammin ja istumaan tuolille. He vievät hänet luokseen

koulu ja jopa kantaa reppunsa luokkahuoneeseen. Nämä vanhemmat sanovat: "Huomenna kirjoitamme matematiikan koetta." Ja sitten he istuvat lapsen kanssa pöytään ja opiskelevat myöhään iltaan asti. Tunnen kärsivällisiä vanhempia, jotka ottavat latinan oppitunteja auttaakseen lapsiaan.

Jotkut koulut tarjoavat näitä kursseja erityisesti vanhemmille. Äiti, jonka poika (tai "me") oli juuri valmistunut lukiosta, ilmoitti äskettäin iloisesti, että hän on nyt Joissakin yliopistoissa on jopa vanhemmuuspäiviä ja hän odottaa innolla tapaamista opettajiin oma poika.

Kun vanhemmat vapauttavat lapsensa kaikesta tarpeettomasta ponnistelusta, sillä ei ole mitään tekemistä kehityksen esteiden välttämättömän poistamisen tai vankan perustan luomisen kanssa. Vanhempien käyttäytyminen tässä tapauksessa muistuttaa minua curlingista. Isojen siveltimien avulla pelaajat raivaavat polun kollegalleen, jotta kiharakivi pääsee sujuvasti liukumaan haluttua polkua pitkin.

Se mikä toimii curlingissa, ei toimi lasten kasvatuksessa. Jos rata on liian tasainen, lapsi ei opi voittamaan esteitä, ratkaisemaan ongelmia omillaan tai muiden ihmisten avulla sekä pitää hauskaa ja kehittää omia taitojasi.

Älyllisesti kehittyneinä ikänsä mukaan nämä lapset pysyvät emotionaalisesti ja sosiaalisesti samalla tasolla: pieniä tyrannia, taipuvaisia ​​ylimielisyyteen ja itsekeskeinen käyttäytyminen, joka jokaisen vaikeuden kohtaamisen jälkeen alkaa heti masentua, ei pysty integroitumaan päiväkodin yhteisöön tai kouluun. He tuntevat olonsa emotionaalisesti turvattomiksi ja arvottomiksi. Tämän vuoksi niitä on vaikea löytää ystävätjosta he voisivat oppia kehittymään.

2. Luovu liiallisesta hallinnasta

Itseopiskelu on psykologinen perustarve. Lapset hankkivat taitoja ja tietoja omatoimisesti, kun he löytävät harrastukseensa kannustavan ympäristön.

Tämä koskee myös lapsia, joilla on kehitysvammaisuus tai kehitysvammaisuus. Täysin normaalisti kehittyneiden ikätoveriensa tavoin he tutkivat maailmaa oman kehitystasonsa, jos ympäristönsä, mukaisesti ei estä heidän toimintaansa liiallisen hallinnan tai runsaan palkkion vuoksi, vaan tarjoaa heille suotuisat olosuhteet kehitystä. […]

3. Johda esimerkillä

Ihmiset ovat kiinnostuneita ihmisistä. Voit tarkistaa tämän lausunnon nopeasti pienellä koe. Avaa sanomalehti ja katso, mihin katseesi viipyy. Tarkalleen! Valokuvissa ihmisten kanssa.

Vuosituhansien ajan kiinnostus muita olentoja kohtaan on taannut selviytymisen. Koska kun ympärilläsi on nälkäisiä miekkahampaisia ​​tiikereitä ja muita melko epäystävällisiä eläimiä, on erittäin hyödyllistä pysyä yhdessä ja puolustaa yhteisillä ponnisteluilla. Ja kun illallinen on suuri, takkuinen ja terävillä sarvilla aseistettu, on parempi metsästää sitä ryhmässä. Tieto siirtyy myös paremmin, kun ihmiset elävät läheisessä yhteydessä toisiinsa. Jos kaikki esi-isämme olisivat yksinäisiä, jokaisen olisi avattava tuli ja pyörä itse.

Kiinnostus muita ihmisiä kohtaan on siis hyvä perusta oppia tuntemaan paljon tarpeellista ja oppia paljon hyödyllistä selviytyäkseen paremmin tällä tavalla. Tästä syystä evoluutio varmistaa, että vauvat osoittavat aluksi kiinnostusta muita ihmisiä kohtaan: vastasyntyneet suosivat selvästi kasvojen muotoja.

Lasille piirretty piste, piste, pilkku, viiva kiinnittävät heidän huomionsa. Jos lasi myös liikkuu, sitä mielenkiintoisempaa se on. Kaikista äänistä vauvat rakastavat eniten ihmisääniä. Ne reagoivat kevyeen kosketukseen ihon kanssa rentoutumalla.

Luontainen kyky oppia jäljittelemällä auttaa myös lapsia navigoimaan maailmassa paremmin. Jopa vastasyntyneet voivat jäljitellä muiden ihmisten yksinkertaisia ​​ilmeitä - esimerkiksi avaamalla suunsa leveäksi tai työntämällä kielensä esiin.

Mitä vanhemmaksi lapset kasvavat, sitä enemmän he kiinnittävät huomiota tovereihinsa. Tiedemiehet kutsuvat tätä sosiaaliseksi oppimiseksi.

Ensimmäisen elinvuoden lopusta lähtien lapset tarkkailevat tarkasti, mitä aikuiset tai muut lapset tekevät esineillä, ja yrittävät matkia niitä. He näkevät esimerkiksi vanhempien ja sisarusten syövän haarukalla ja veitsellä, ja he haluavat myös tehdä niin. He huomaavat kuinka vanhemmat, veljet ja sisaret kohtelevat toisiaan ja muita ihmisiä, kuinka he puhuvat, kuinka he kuuntelevat, kuinka he leikkivät toistensa kanssa, riidellä ja sovittaa. "Kuinka monta kertaa voit toistaa: kuuntele, kun puhun sinulle", nelivuotias tyttö kertoo nukelleen, jäljitellen täsmälleen äitinsä sävyä ja ilmeitä.

Koulutus ei olisi ollut mahdollista ilman suurta kiinnostusta muita ihmisiä kohtaan ja ilman matkimisen kautta oppimista. Vanhemmat voivat abstraktisti selittää lapselleen, kuinka pöytä katetaan, tai he voivat yrittää uudestaan ​​ja uudestaan ​​opettaa heille lautasten, veitsien ja haarukoiden järjestämistä. Mutta se vie paljon aikaa ja vaivaa.

Jos lapsi sen sijaan katselee vanhempiaan, veljiä ja sisaria, opettajat ja päiväkodin lapset kattavat pöydän joka päivä, hän näkee heidät hyvänä esimerkkinä ja alkaa jäljitellä heitä. Koska lapset haluavat pienestä pitäen "auttaa" ja miellyttää ympärillään olevia ihmisiä - toinen hyödyllinen evoluution temppu, joka varmistaa, että lapsi voi oppia ja olla yhteydessä ryhmään sen sijaan, että luopuisi kyvyistään, juokseisi karkuun ja asettaisi itsensä vaaraan.

4. Auta opiskelemaan aineita

Vain muutama viikko syntymän jälkeen vauvat voivat erottaa elävät olennot elottomista esineistä. Ensin lapsi vetää esineitä ympäristöstään suuhunsa, sitten koskettaa niitä ja sitten tutkii niitä huolellisesti. Kaikki tämä tapahtuu ensimmäisenä elinvuotena täsmälleen tässä järjestyksessä.

Tätä varten lapsi ei tarvitse roolimallia. Hän käsittelee itsenäisesti ja oma-aloitteisesti asioita ja tarkastelee niiden ulkoisia ominaisuuksia: kokoa, painoa, pintaa. Hän oppii työntämään edessään lelu kirjoituskonetta tai pidä rakennuspalikoita, jotta ne eivät putoa käsistäsi.

Tutkijat ovat havainneet, että lapset ymmärtävät jo ensimmäisenä elinvuotena, että elävät olennot voivat liikkua mihin tahansa suuntaan tai eteenpäin ja taaksepäin. itsestään, ja elottomat esineet liikkuvat aina samojen mekaniikan lakien mukaan, kunnes ulkoinen voima vaikuttaa niihin. Ilmeisesti lapset tuovat tätä hyödyllistä tietoa maailmaan, mikä auttaa heitä ymmärtämään aineellista maailmaa ja sen lakeja.

Vauvoilla on jo käsitys numeroista. Neljän kuukauden ikäiset voivat erottaa kaksi ja kolme pistettä (vaikkakaan he eivät pysty erottamaan neljää ja kuuden pisteen välillä).

Koulutus ei ala päiväkodissa tai koulussa, vaan paljon aikaisemmin.

Ja lapsilla syntyy edellytykset tähän. Aikuisten ei tarvitse tehdä muuta kuin tarjota lapselle leluja, joilla hän voi saada uusia, kehitystasoaan vastaavia kokemuksia. Aluksi nämä ovat helistimiä, sitten rakennuspalikoita, myöhemmin nukkeja ja legopalikoita. Lapsi tutkii niitä silmillään, suullaan ja käsillään oppiessaan.

5. Selitä yksityiskohtaisesti

Kun lapsi alkaa puhua, hän ei enää halua oppia jäljittelemällä, vaan antaa aikuisten selittää maailmaa. Kysymyksillään "mitä", "kuka" ja "missä" hän pyytää heitä nimeämään asioita, ihmisiä ja paikkoja.

Kun jossain vaiheessa - noin kolmen vuoden iässä - kaikki keittiökoneet, kaikki sen ympärillä olevat eläimet ja ihmiset saavat nimet ja nimet, herää "miksi"-kysymykset. "Miksi isoäidilläni on niin paljon ryppyjä?", "Miksi en voi syödä jäätelöä?", "Miksi puhdas hampaat?" Nyt lasta kiinnostaa prosessien ja ilmiöiden syyt, merkitys ja tarkoitus.

Lapset eivät ole huolissaan vain oikeasta vastauksesta, vaan myös huomiosta. Sitten satoi joukko kysymyksiä: "Miksi minun pitää imuroida?", "Miksi pitäisi olla puhtaasti? "," Miksi se on huono, kun se on likainen?" Lapsi etsii tietoa ja huomiota. Hän haluaa aikuisten opettavan hänelle jotain.

Tämä tarve kasvaa, kunnes se on niin vahva, että lapsi - noin kuuden vuoden iässä - voi kuunnella ja oppia opettajaa päivittäin useita tunteja.

6. Tue lapsen oma-aloitteisuutta

Vauvat ovat uteliaita, vastaanottavaisia ​​olentoja, jotka haluavat oppia. Kyky kehittää taitojaan riippuu kuitenkin ympäristöstä tulevista kannustimista. He ovat kiinnostuneita kaikesta uudesta ja omasta tahdostaan ​​oppivat jatkuvasti uutta, etsivät, löytävät, hankkivat kokemusta, toistavat ja soveltavat uusia taitoja niiden hallitsemiseksi. Jokaisen uuden taidon ja jokaisen tiedon myötä lapsesta tulee itsenäisempi ja pätevämpi.

Jos lapsella on vanhemmat, jotka uskovat häneen, ymmärtävät häntä, ohjaavat hänen kiinnostuksen kohteitaan ja tukevat häntä rakastavasti, hänen kehitysprosessinsa onnistuu.

Tässä tapauksessa erityisiä koulutus- ja koulutusohjelmia ei vaadita. Ne voivat jopa estää lasta saamasta henkilökohtaista kokemusta ja heikentää hänen itsetuntoaan, mikä riistää häneltä mahdollisuuden ilmaista itseään omissa toimissaan.

Lapsi voi oppia värejä tai kertotaulun ennen kuin hän yrittää tehdä niin. Mutta kohdennettu koulutus estää häntä oppimasta monia muita taitoja, joista on myöhemmin hyötyä koulussa, koulutusprosessissa. ja työssä: tekojensa alustava pohdiskelu, varovaisuus, omien tekojensa seurausten arviointi, motivaatiokyky ja Keskity, virheiden ymmärtäminen, kyky hallita impulssejaan ja selviytyä takaiskuista ja tappioista. Kaikki nämä taidot ovat kuitenkin välttämättömiä elämänpolun löytämiseksi, elämäsi järjestämiseksi ja vaikeuksien onnistumiseksi.

Onneksi näitä "metataitoja", jotka voidaan tiivistää myös termillä "hahmo", pidetään yhä useammin avaina. taidotsiitä on hyötyä tulevaisuudessa. Toistaiseksi niiden muodostuminen on jätetty sattuman varaan. Viime vuosina aivotutkijat ja kouluttajat yrittävät kuitenkin yhä enemmän selvittää, miten heidän muodostumistaan ​​voidaan tukea.

Lääketieteellisen kuvantamisen avulla tiedämme nyt, että nämä meta-taidot ovat monimutkaisia ​​kytkentämalleja otsalohkossa, niin kutsutussa prefrontaalisessa aivokuoressa. Se muodostaa hitain kaikista aivojen osista, joten sosiaalinen ympäristö vaikuttaa siihen erityisen voimakkaasti.

Kuinka toimimme tietyissä tilanteissa, voimmeko keskittyä ongelmiin, etsimmekö ratkaisuja, annammeko nopeasti periksi vai "hermostummeko" jos emme saavuta heti menestystä - kaikki tämä määräytyy kokemuksemme perusteella, joka on saatu pääasiassa koulutusprosessissa ja jonain päivänä muodostaa merkki.

Välittämisen ja ahdistuksen välissä vanhemmat voivat oppia käsittelemään pelkojaan ja päästämään irti ylihallinnasta. Ja se auttaa myös toimintasuunnitelman laatimisessa, jos jotain menee vielä pieleen lapsen kehityksessä.

Osta kirja